PENGARUH PENERAPAN METODE DESIGN THINKING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V UPT SPF SD NEGERI 104219 TAHUN PEMBELAJARAN 2025/2026
Keywords:
Design Thinking, hasil belajar, Matematika, siswa sekolah dasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran menggunakan metode Design Thinking, mengetahui hasil belajar siswa, serta mengetahui pengaruh metode Design Thinking terhadap hasil belajar Matematika siswa kelas V UPT SPF SD Negeri 104219 Tanjung Anom Tahun Pembelajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain One Group Pretest-Posttest Design. Sampel penelitian berjumlah 27 siswa yang ditentukan melalui teknik sampling jenuh. Pengumpulan data dilakukan menggunakan tes hasil belajar dan angket respons siswa. Data dianalisis melalui uji normalitas Shapiro-Wilk, uji korelasi Pearson Product Moment, dan uji hipotesis menggunakan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest siswa sebesar 56,88 meningkat menjadi 81,40 pada posttest. Sebanyak 25 siswa telah mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP), sedangkan 2 siswa belum mencapai KKTP. Hasil uji normalitas memperoleh nilai signifikansi 0,062 sehingga data berdistribusi normal. Uji korelasi Pearson Product Moment memperoleh koefisien korelasi sebesar 0,921 dengan signifikansi 0,000. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai sebesar 11,81 lebih besar daripada sebesar 2,060, sehingga ditolak dan diterima. Dengan demikian, metode Design Thinking berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar Matematika siswa. Implikasi penelitian ini adalah metode Design Thinking dapat digunakan guru sebagai alternatif pembelajaran yang aktif, menyenangkan, dan berpusat pada siswa untuk meningkatkan pemahaman konsep, hasil belajar, serta keterampilan berpikir kritis siswa.
References
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman.
Arikunto, S. (2022). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.
Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. David McKay.
Brown, T. (2009). Change by design: How design thinking transforms organizations and inspires innovation. HarperBusiness.
Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.
Li, T., & Zhan, Z. (2022). A systematic review on design thinking integrated learning in K-12 education. Applied Sciences, 12(16), 8077. https://doi.org/10.3390/ app12168077
Lin, L., Shen, S., Shadiev, R., & Yu, M. (2025). Review of research on design thinking in K–12 education. Educational Research Review, 47, Article 100682. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2025.100682
Noel, L.-A., & Liub, T. L. (2017). Using design thinking to create a new education paradigm for elementary level children for higher student engagement and success. Design and Technology Education: An International Journal, 22(1), 1–12. https://doi.org/10.24377/DTEIJ.article1566
Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of the child. Orion Press.
Razzouk, R., & Shute, V. (2012). What is design thinking and why is it important? Review of Educational Research, 82(3), 330–348. https://doi.org/10.3102/ 0034654312457429
Stanford University Hasso Plattner Institute of Design. (2010). Bootcamp bootleg. Stanford University.
Sugiyono. (2023). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Yoon, S. H. (2022). Effects of design thinking interventions on educational outcomes: A meta-analysis. Canadian Journal of Educational and Social Studies, 3(1). https://doi.org/10.53103/cjess.v3i1.108
Yu, Q., Yu, K., & Lin, R. (2024). A meta-analysis of the effects of design thinking on student learning. Humanities and Social Sciences Communications, 11, Article 742. https://doi.org/10.1057/s41599-024-03237-5
