PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK KELAS IV UPT SD NEGERI 064023 MEDAN TUNTUNGAN TAHUN PEMBELAJARAN 2025/2026
Keywords:
Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing, Keterampilan Proses Sains, IPAS, Sekolah Dasar.Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing, mengetahui keterampilan proses sains peserta didik setelah penerapan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing, serta menganalisis pengaruh model pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap keterampilan proses sains peserta didik kelas IV UPT SD Negeri 064023 Medan Tuntungan Tahun Pembelajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain One Group Pretest-Posttest Design. Sampel penelitian berjumlah 28 peserta didik. Pengumpulan data dilakukan melalui tes, angket, dan dokumentasi. Data penelitian dianalisis menggunakan uji normalitas, korelasi Pearson Product-Moment, dan uji t. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan proses sains peserta didik setelah penerapan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Hal ini ditunjukkan oleh peningkatan nilai rata-rata dari 46,29 pada pretest menjadi 74,00 pada posttest, atau meningkat sebesar 27,71 poin. Hasil analisis korelasi memperoleh nilai r = 0,856 yang menunjukkan hubungan sangat kuat. Selanjutnya, hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa t_hitung = 8,443 > t_tabel = 2,056, sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Temuan tersebut menunjukkan bahwa model pembelajaran Inkuiri Terbimbing berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan keterampilan proses sains peserta didik dalam pembelajaran IPAS. Implikasi penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran Inkuiri Terbimbing dapat menjadi salah satu alternatif strategi pembelajaran yang dapat digunakan guru untuk menciptakan pembelajaran IPAS yang lebih aktif, mendorong peserta didik melakukan kegiatan penyelidikan, pengamatan, pengumpulan data, dan penarikan kesimpulan secara sistematis, sehingga keterampilan proses sains peserta didik dapat berkembang.
References
American Psychological Association. (2018). One-group pretest–posttest design. APA Dictionary of Psychology.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Idris, N., Talib, O., & Razali, F. (2022). Strategies in mastering science process skills in science experiments: A systematic literature review. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 11(1), 155–170.
Kustiarini, K., & Azizah, F. N. (2023). Unlocking the potential of inquiry: A systematic literature review on enhancing science literacy of elementary school students. ELEMENTARY: Islamic Teacher Journal, 11(2).
Puspito, D. R. A., Supardi, K. I., & Sulhadi, S. (2021). The influence of guided inquiry models on science process skills. Journal of Primary Education, 10(1), 37–43. https://doi.org/10.15294/jpe.v9i3.39442
Suryawanto, A. M., Subali, B., & Haryani, S. (2022). Implementation of guided inquiry model with MURDER strategy to improve elementary school students' science process skills. Journal of Primary Education, 11(3), 313–326. https://doi.org/10.15294/jpe.v11i3.72385
Tauhidah, D., Rofi’ah, N. L., & Adi, W. C. (2022). Meninjau efek pembelajaran inkuiri terbimbing pada keterampilan proses sains peserta didik dalam pembelajaran sains: Sebuah meta-analisis. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 6(2), 167–177. https://doi.org/10.20961/jdc.v6i2.61210
Ulfayantik, S., Jatmiko, B., & Supardi, Z. A. I. (2022). Development of online learning media using guided inquiry to improve science process skills of elementary school students assisted by Microsoft Office 365. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains), 11(2), 142–151. https://doi.org/10.26740/jpps.v11n2.p142-151
Yun, M., & Crippen, K. J. (2024). The use of educational technology in inquiry-based elementary science education: A systematic review. International Journal of Science Education, 46(12), 1256–1279. https://doi.org/10. 1080/09500693. 2023.2284689
